Membangun Butir-Butir Kekuatan Bangsa Palestina dengan Pendidikan.
Generasi pembelajar. Suatu generasi dimana para pelaku generasi tersebut memiliki suatu karakteristik yang khas, aktif dalam belajar dan mengajarkan. Suatu generasi yang juga akan melahirkan generasi baru yang lebih cerdas dan intelek. Generasi yang akan menjadi pusat peradaban dunia yang lebih baik. Penulis yakin bahwa tidak ada satupun bangsa yang ada di alam raya ini yang tidak ingin mencetak generasi semacam itu. Semua bangsa berhak atas cita-cita itu.
Namun, hal itu menjadi pengecualian pada saudara-saudara kita yang ada di Palestina saat ini. Pengecualian di sini bukan berarti bangsa Palestina tidak berkeinginan untuk mencetak generasi tersebut. Ada suatu “kelompok” yang tidak segan –segan, di hadapan dunia saat ini, untuk “membunuh” hak bangsa yang berada di Timur Tengah ini. ”Kelompok” itu telah menghilangkan salah satu hak yang ada dari sebuah bangsa. Hak dalam hal kemerdekaan untuk mendapatkan pendidikan. Hak pendidikan untuk bangsa Palestina. Dan “kelompok” tersebut mengatasnamakan dirinya, Zionis.
Data mencatat bahwa “kelompok” tersebut telah banyak melakukan pelanggaran dalam hal pendidikan, khususnya di jalur Gaza. Di antaranya adalah penutupan jalur lintasan dan embargo ekonomi yang menyebabkan siswa-siswa yang ingin belajar ke luar negeri tidak dapat melanjutkan studi mereka. Hal ini juga menginformasikan bahwa ternyata sekitar 1.200 siswa Palestina yang telah menyelesaikan studi di SMU terancam tidak dapat melanjutkan pendidikannya akibat embargo kebutuhan-kebutuhan fasilitas pendidikan ke daerah sana. Penulis tak menampik bahwa Zionis menginginkan bangsa Palestina menjadi negara penghasil generasi yang bodoh. Generasi yang kehilangan identitasnya. Namun sayang, tidak banyak orang mengetahui hal tersebut.
Selain itu, data telah mencatat pula bahwa pada bagian tepi barat Palestina telah dibangun tembok pemisah yang menyebabkan pengisolasian penduduk di sana, Sekitar 89.500 penduduk tepi barat terisolasi di dalamnya. Hal ini kembali menginformasikan kepada kita bahwa ternyata “kelompok” tersebut ingin menghapus para calon generasi intelek bangsa Palestina dengan cara yang seperti kita telah ketahui bahwa ini merupakan pelanggaran dari segi pendidikan, ekonomi, ataupun sosial. Namun sayang, sekali lagi, tidak banyak orang mengetahui hal ini. Hanya sedikit.
Dari data-data di atas, kita dapat membuat satu simpulan (sementara). Kesimpulan ini didasarkan pada fakta bahwa ternyata informasi-informasi mengenai hal yang telah terjadi seperti yang penulis telah sebutkan di atas tidak banyak diketahui oleh orang banyak. Satu permasalahan krusial yang dapat penulis tarik dari sana, media informasi.
Salah satu peran sentral yang dimiliki media informasi dalam pembangunan suatu bangsa adalah sebagai jalan pembuka wawasan dan pengetahuan dari dalam maupun ke luar bangsa tersebut. Penulis mengambil urutan dari dalam terlebih dahulu, setelah itu dari luar. Alasannya adalah suatu bangsa akan lebih maju apabila ia mau membuka diri terlebih dahulu, menunjukkan eksistensinya dan membuktikan bahwa bangsa tersebut pantas dipandang.
Merujuk pada bangsa Palestina di mana informasi terasa “buta” di sana, kondisi ini memperlihatkan bahwa media mengambil peran signifikan. Seharusnya, dengan media yang optimal dalam peredarannya, segala informasi tentang segala hal yang terjadi di sana dapat direspon cepat oleh dunia internasional. Segala penerangan yang bersifat emergensi dapat dicegah komplikasinya. Termasuk di dalamnya adalah kondisi pendidikan di sana yang dapat dikategorikan dalam keadaan kritis. Kondisi di mana dibutuhkannya resusitasi sumber daya pendidikan. Ini termasuk guru, buku sekolah, kapur, papan tulis, bahkan sampai gedung sekolahnya sendiri. Miris memang. Tidak akan ada yang tidak peduli apabila seluruh dunia “mendengar” nya.
Akan Tetapi, keadaan seperti itu bukanlah untuk kita pandang pesimis. Harus optimis. Harus tergerak. Pun bergerak dalam kerja nyata mengulurkan segala daya kita dalam kerja membangun. Solusi yang dapat kita berikan adalah :
1. Menganalisis kebutuhan-kebutuhan mereka dalam pendidikan khususnya
2. Menganalisis pihak-pihak terkait yang ada di sana
3. Merunut masalah-masalah prioritas berdasarkan waktunya
4. Mempertimbangkan variabel-variabel yang akan mempengaruhinya
5. Memutuskan amal-amal yang akan dilakukan seperti :
a. Memperkuat media informasi dengan membangun dan mengoptimalkan pusat penerangan Palestina ke negara kita dalam bentuk website, media cetak, dengan konten yang ada dalam analisis sebelumnya menggunakan media yang setidaknya mudah diakses oleh rakyat Indonesia
b. Mengoptimalkan kerja sama lembaga-lembaga islam Indonesia di dalamnya
c. Membuat propaganda besar dalam bentuk PIN, artikel, kaos, jaket, ataupun dalam jaringan sosial seperti blog, facebook, friendster, twitter, dengan tetap mencantumkan ke-Indonesia-an nya agar terlihat lebih akrab dilihat
d. Menyediakan bantuan materi dan siap melayani pendistribusiannya agar mudah dikumpulkan
e. Membentuk opini positif publik dengan membantah paradigma “Toh negara kita sendiri belum terurus kok capek-capek bantuin negara lain.”
f. Dilakukan dalam kerja kelompok yang profesional
g. Berdoa selalu kepada Allah SWT agar dimudahkan dalam ikhtiar kita
Rancangan solusi di atas bukan merupakan hal yang tidak mungkin kita lakukan. Sangat mungkin. Sederhana dan realistis. Coba anda bayangkan saat penulis cilik Palestina berpeluh ria dalam sebuah surat cintanya kepada saudara-saudaranya yang ada di penjuru dunia. Lalu kita adalah “agen pembawa” nya. Sudah berapa banyak pahala yang kita tanam apabila 1.000 orang mulai menjadi tergerak membantu karenanya. Semoga Allah mempersatukan hati-hati kita selalu. Wallahualam.
Sebuah esai dalam lomba simposium internasional 4, Education for Palestina
